Avec l'ododance des enfants, nous voulons offrir aux enfants un ensemble de jeux, de danses et d'exercices d'expression et de communication organiques.

Cette approche peut être définie comme un mouvement ludique car les mouvements proposés ont un caractère de légèreté, de facilité et d’humour convenant aux enfants.

L’âge visé par la structure actuelle de ces jeux est compris entre 4 et 7 ans, ce qui pourrait être appelé l’âge de l’enchantement actif, en raison de la forte présence de la symbolisation, du sens de l’émerveillement et de l’émerveillement. la capacité à s'engager d'une manière particulièrement nouvelle et vitale dans des situations réelles ou imaginaires.

Au cours de l’ âge précédent (0-3 ans), les enfants sont absorbés par la maturation sensorielle et motrice et, même très avancés, ne sont pas encore en mesure de comprendre et d’internaliser les instructions relatives à nos jeux. autonomie émotionnelle, dépendant strictement de la présence de figures adultes de référence constante.

L' âge suivant (à partir de 8 ans) voit l'intérêt pour une compréhension réaliste de la vie qui se développe progressivement, et l'enchantement tend à être progressivement remplacé par le désir d'une explication plausible des faits et des choses.

Notre époque enchantée implique donc une grande facilité d'accès à l'imaginaire, non encombré par la réalité. En un instant, l'enfant peut s'imaginer sur une micro-planète inexistante, il peut parler à des fées et à des magiciens, il peut être un Indien ou un bison, une toupie ou une poupée, un faucon ou un poussin. La symbolisation ne pose pas de problèmes de réalisme: c'est tout de suite, et c'est tout.

Cependant, pour collaborer à des jeux / danses avec intelligence et action, les enfants veulent de la cohérence et de la compacité dans la performance de la situation initiale. C’est-à-dire (traduisant des pensées enfantines en explications pour adultes): "Maître, nous imaginons tout ce que vous nous demandez, mais vous allez poursuivre jusqu’à la fin de ce que vous nous avez proposé, sans passer d’une branche à l’autre, en restant bien orienté. Nous fantasmons tranquillement sur ce qui est objectivement impossible, mais vous devez nous le présenter dans une histoire pas trop étrange. Nous ne sommes disposés à une exploration joyeuse et curieuse que si, lorsque nous commençons à raisonner et à agir comme si les choses étaient d'une certaine manière, cela développerait bien les prémisses initiales ".

Nous n'avons pu que souligner les limites de l'approche fantastique, consistant précisément en son irréalité. Mais ses mérites, du moins dans cet âge exploratoire, semblent supérieurs: imaginer pouvoir mettre en place des situations de vie purement idéales, donc structurelles, et suivre leur développement de manière simple, au-delà des complications infinies que le réel nous impose . On peut progressivement structurer l'esprit en exerçant son potentiel créatif. Bien sûr, les choses sont ainsi simplifiées, mais l’esprit essaie également d’interagir de manière créative avec elles, il essaie de trouver des moyens de devenir sensible, actif et inventif.

En laissant la porte des mondes possibles grande ouverte dans l'enfance, "une fois développé", vous ne serez pas aussi uniforme et prévisible.

Voyons maintenant comment divers aspects du jeune être humain peuvent se nourrir grâce à l’ododance des enfants.

mouvement

Tout d’abord, stimuler le mouvement des enfants entraîne leur dynamisation, c’est-à-dire l’exercice de leurs capacités physiques, qui sont renforcées par l’utilisation vivante des systèmes nerveux et musculaire. Un niveau de mouvement optimal est essentiel pour la santé à tous les niveaux.

Des mouvements appropriés et bien répartis facilitent une situation d'équilibre organique.

Il est important que les mouvements ne soient pas effectués de manière approximative et distraite, mais avec une attention vigilante et rapide et en harmonie avec l'objectif préétabli. Par conséquent, les enfants seront constamment aidés à atteindre un bon niveau de contrôle de leurs activités corporelles.

Puisque normalement les mouvements impliquent plusieurs parties du corps à la fois, il est nécessaire que celles-ci soient coordonnées les unes avec les autres pour obtenir une mobilisation harmonieuse et globale, même esthétiquement satisfaisante.

Les jeux étant joués sur une base musicale, la capacité à se développer progressivement consistera à coordonner le mouvement du corps avec la musique, à la fois rythmique et mélodique et expressive.

Les enfants sont également guidés dans l'utilisation de la voix, où un large espace est également laissé à la spontanéité. Il est important que la voix soit, à son tour, coordonnée avec le mouvement expressif.

Parfois, le mouvement aura en lui-même un sentiment de force, d’autres moments de légèreté, d’humour, d’amour facile. Nombreuses sont les attitudes humaines qui progressivement, avec le geste créatif et mobile, deviennent plus précises, renforcées et rendues reconnaissables. Encore une fois, l'identification avec les animaux, avec leur type de mouvement, leur sonorité et leur voix aide à avoir un sens complet de la nature.

Enfin, l'enfant peut apprendre à calmer la tension nerveuse liée au mouvement et à s'abandonner avec confiance à la protection et au soutien de la Terre nourricière, c'est-à-dire qu'il peut acquérir la capacité de se détendre.

expression

Le geste expressif doit être clairement issu du dynamisme créatif interne, plutôt que d'être une imitation externe inerte. Express: envoyez du contenu sensible avec énergie. Tout d’abord, il s’agit des émotions sur lesquelles nous nous arrêterons un instant. Ce que ressent l'enfant se traduit par un geste qui transmet des émotions à l'espace extra-atmosphérique et aux autres. Ce faisant, la vie intérieure est accomplie et devient une impulsion commune et acceptable. Les émotions pures ne sont pas nécessairement exprimées, mais plutôt des contextes imaginaires intenses qui émergent de l'action: paysages, scènes, situations, histoires, types de relations. La plupart du temps, cela reste une manière joyeuse et festive, mais cela peut être alterné avec des attitudes plus réfléchies et intériorisées.

Souvent, l’enfance propose des situations qui favorisent l’expression de s’ouvrir aux autres et de pardonner.

danse

En ce qui concerne plus particulièrement la danse, il ne s’agit pas ici d’enseigner des techniques précises, mais de favoriser une mobilité gratifiante qui lie le type de sensibilité, d’image et d’intuition sur lequel nous nous arrêtons. Cette mobilité est souvent spontanée, d'autres fois, elle suit des instructions simples.

La danse peut avoir une fonction libératrice, par la manifestation de tensions ou de désirs qui deviennent des formes visibles.

Se déplacer de manière rythmique et émotionnelle, cela signifie concrétiser et affirmer en répétant avec énergie ce qui est créé sous forme de propension, d'aspiration, de symbole mental.

L'utilisation de mouvements amusants (par exemple marcher / danser comme une oie) peut donner lieu à une joie enivrante et très socialisante.

La réalisation, parfois, de chorégraphies bien coordonnées confère au groupe un sentiment de cohésion, de collaboration et une unité esthétique gratifiante. À certaines occasions, cela peut avoir un caractère rituel, par exemple dans des exercices / danses qui représentent la relation entre l'homme et la nature.

imagination

L'âge dont nous parlons navigue spontanément dans la grande mer de l'imagination qui, si d'un côté manifeste l'immaturité de la raison qui commande, de l'autre, se gratifie de l'enchantement de mondes parallèles improbables mais passionnants.

Les enfants se familiarisent avec les situations symboliques, les contes de fées, les récits qui témoignent de la valeur, de la puissance et du charme du moment de la création, bastion indispensable face au conformisme et à la banalité de l'imitation.

Nous nous arrêtons dans notre travail / jeu même sur des correspondances audacieuses d’un point de vue logique mais satisfaisant sur un plan intuitif, comme celui entre mouvement et couleur ou entre danse et éléments de la nature (eau, terre, air, feu).

sensibilité

Nous invitons les enfants à développer le respect de toute vie, en reconnaissant leur appartenance à l’humanité considérée comme un tout composite et à la nature en général. Non seulement les éléments, mais aussi les animaux, avec leurs qualités spécifiques, leur façon de bouger et de raconter, sont très présents dans les situations que nous proposons, afin que les enfants développent la sympathie et la bienvenue envers eux.

En termes de sensibilité, il est essentiel de développer le musical. S'il est vrai que les rythmes faciles attirent immédiatement les enfants, une musique encore plus complexe, capable de rappeler des suggestions descriptives ou d'exprimer des atmosphères particulières, est acceptée par ceux-ci et considérée comme significative.

Quels sentiments voulons-nous aider à prospérer avec olodance? Tout d'abord, l'amour de la vie sous tous ses visages. Recevoir et donner de l'amour est la valeur fondamentale de toute activité expressive.

Ensuite, nous stimulons la vitalité, source de plaisir et d’amusement, et le sentiment de libération qui découle de la dissolution dans l’événement créateur de tout état de tension ou de frustration désagréable.

Et pourtant, nous privilégions le frisson de l'attitude exploratoire, ou la curiosité de savoir, d'essayer, d'entrer dans l'aventure de la vie.

Le sentiment et l’émotion de la célébration sont également importants lorsque nous estimons qu’un mode d’existence important s’exprime de manière complète, satisfaisante et partageable.

Aspects relationnels

Les enfants Olodance facilitent une communication constructive lorsque naît un esprit de groupe, dans lequel l'individu n'est ni négligé ni découragé, mais au contraire respecté, accueilli et aidé à donner le meilleur de lui-même.

Le point central de la socialisation est de s’exprimer ensemble en coopérant au succès d’un objectif commun.

Tous les enfants savent que l’amitié, fondée sur la confiance mutuelle et la solidarité, est l’élément fondamental de toute union valable. Pour développer cette confiance, nous offrons des occasions dans lesquelles l'enfant est mesuré par l'expérience de compter sur un autre (même les yeux fermés) ou, de manière complémentaire, d'accompagner un autre en lui apportant un soutien total et une fiabilité fiable.

Nous créons des jeux relationnels comme des occasions d’échanger des cadeaux, d’une manière symbolique mais très significative (par exemple, des bouquets de fleurs imaginaires), dansant bien ensemble. Lorsque les enfants représentent une scène dans un groupe, ils doivent essayer de coordonner leur intervention de manière à créer une harmonie.

Une des meilleures choses à partager est la joie et les enfants sont ses plus grands créateurs. La gaieté est favorisée, tout en maintenant une sensibilité et un certain ordre en agissant ensemble, ce qui serait perdu dans une confusion dispersive.

Une émulation modérée chez les enfants qui agissent peut être un stimulus utile pour explorer les potentialités latentes, à condition que cela ne devienne pas une source d'humiliation pour ceux qui savent comment faire quelque chose de moins bien que les autres.

Une leçon a été consacrée en particulier à identifier et à surmonter les manifestations d'intimidation et d'insensibilité (brimades) qui, malheureusement, peuvent également être observées dans l'enfance.

À la fin de la leçon d’olodance, les enfants peuvent commenter et éventuellement dessiner ce qu’ils ont vécu.